ЗНАЧЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОГО ГОДА В ПРЕПОДАВАНИИ ЮРИДИЧЕСКОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Ключевые слова:
юридический английский язык, ESP, юридический сленг, юридические термины, тематическое исследованиеАннотация
В этой статье делается попытка предоставить подробный обзор, посвященный значению академического года в преподавании юридического английского языка для юридических специальностей на уровне высшего образования. Тематическое исследование используется для анализа данных наблюдений, поскольку это является эмпирическим исследованием современных явлений в контексте реальной жизни. Обучение проводится в Ташкентском государственном юридическом университете. В исследовании приняли участие две группы студентов первого и второго курса Ташкентского государственного юридического университета. Наблюдение проводили на занятиях этих двух групп. После наблюдений на занятиях некоторые добровольцы из числа студентов были приглашены на интервью. Данные были проанализированы на основе теории обоснованной методологии, поскольку она сохраняет целостный характер данных. Исследование показало, что было бы более полезно и продуктивно начинать преподавание юридического английского языка со второго академического года обучения, поскольку студенты-первокурсники чаще всего не имеют достаточных знаний по юриспруденции.
Библиографические ссылки
1. Halima S.Q. The perceptions and Practices of First Year Students: Academic Writing at the Colleges of Applied Sciences in Oman. The University of Leeds, 2011.
2. Codruta Badea E. Teaching Legal English as a Second Language. Splaiul Uniri, Anale. Seria Stiinte Economice, Timisoara, 2012, vol. XVIII, pp. 829-833
3. Toska I. Teaching legal English in multilevel classes. European Journal of Education and Applied Psychology, 2019.
4. Haigh R. Legal English. London, Cavendish, 2004.
5. Haigh R. Legal English. London, Routledge Cavendish, 2009.
6. Hanson S. Legal Method. London, Cavendish, 1999.
7. Putman W. Legal Analysis and Writing. 2nd ed., Thomson Delmar Learning, 2003.
8. Mellinkoff D. The language of law. Boston, Little Brown and Company, 1963, pp. 386–406.
9. Juanita H., Croker R. Qualitative Research Methods in Linguistics. Macmillan, 2009.
10. Hess N. Teaching Large Multilevel Classes. Oxford University Press, 2001.
11. Gonzales M.U., Vyushkina E.G. International cooperation in designing effective methods to prepare non-native EFL teachers for training and assessing legal English skills. Proceedings of the Georgetown Law Global Legal Skills Conference IV, Washington, DC, 2009, June 4–6.
12. Westwood P. Effective Teaching. Australian Journal of Teacher Education, 2006, vol. 21, iss. 1.
13. Tavakoli M., Nasri N., Rezazadeh M. Applying strategies for dealing with lack of subject knowledge: Can language teachers be effective ESP teachers? English for Specific Purposes World, 2013, vol. 13, iss. 37. ISSN 1682–3257. Available at: http://www.esp-world.info/.
14. Johns T., Dudley-Evans A. An experiment in team-teaching of overseas postgraduate students of transportation and plant biology. ITeam teaching in ESP, British Council, 1980, pp. 6–23.
15. Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes: A learning-Centred Approach. Cambridge University Press, 1987.
16. Shpresa D., Buza L. Legal English. Tiranë, Doruntina, 2006, vol. 1.
